Кого будут оценивать с 1 сентября 2026 года?
В рамках нынешней апробации речь идёт об учениках 2-8 классов.
Какие оценки за поведение будут ставить
В утверждённой для нынешнего этапа апробации модели предусмотрены три уровня:
«Образцовое поведение», «Допустимое поведение», «Недопустимое поведение».
Это не оценки за знания и не аналоги привычных школьных отметок «5», «4», «3» и «2». Система предназначена для отдельной оценки фактического поведения ребёнка.
За что будут оценивать поведение школьника?
Методические рекомендации предусматривают четыре основных критерия:
- дисциплинированность
- соблюдение норм взаимодействия со сверстниками
- соблюдение норм взаимодействия со взрослыми
- правомерное поведение.
Внутри этих критериев используется десять показателей. Среди них соблюдение правил школы и требований безопасности, нормальное взаимодействие с одноклассниками и взрослыми, отсутствие умышленно создаваемых конфликтов и травли, выполнение поручений педагогов, а также отсутствие антиобщественных и противоправных действий.
То есть речь идёт не о субъективном впечатлении учителя в духе «сегодня Вася был какой-то подозрительный Вася», а о наборе заранее определённых критериев и показателей.
Как определяется итоговая оценка?
В рекомендованной трёхуровневой модели показатели переводятся в баллы. Максимально можно набрать 30 баллов.
«Образцовое поведение» соответствует диапазону от 24 до 30 баллов.
«Допустимое поведение» устанавливается при результате от 10 до 23 баллов, при этом для показателей с отрицательной модальностью предусмотрены дополнительные условия.
«Недопустимое поведение» соответствует результату от 0 до 9 баллов.
Итоговая оценка определяется не по одному случайному эпизоду, а с учётом фактического поведения и его динамики в течение учебного года.
Кто будет выставлять оценку за поведение?
Основная роль отводится классному руководителю. При этом он учитывает информацию от других педагогов и специалистов школы.
В зависимости от конкретной ситуации в оценивании могут участвовать учителя-предметники, педагог-психолог, социальный педагог, советник директора по воспитанию, администрация и другие уполномоченные сотрудники. Конкретное распределение обязанностей закрепляется локальными документами школы.
Таким образом, новая отметка не должна зависеть исключительно от мнения одного учителя. Методические рекомендации предусматривают коллегиальный подход с ведущей ролью классного руководителя.
Как часто будут ставить оценку за поведение?
В рекомендациях предусмотрено выставление оценки по итогам четверти или триместра, а также по итогам учебного года. Конкретный порядок фиксации определяется образовательной организацией в соответствии с её локальными нормативными актами.
Оценка может фиксироваться в электронном или бумажном журнале. Кроме того, сведения о поведении могут быть внесены в личное дело школьника как дополнительная характеристика.
Повлияет ли оценка поведения на оценки по предметам?
Нет. Это один из главных моментов, который важно знать родителям.
Минпросвещения прямо указывает, что оценивание поведения проводится отдельно от академической успеваемости. Такая оценка не учитывается при текущем контроле знаний и при промежуточной аттестации. Она также не может стать основанием для отказа школьнику в допуске к государственной итоговой аттестации.
Иными словами, получить «допустимое» поведение и одновременно иметь отличные оценки по математике, русскому языку и другим предметам вполне возможно. Одно другое не заменяет.
Повлияет ли оценка поведения на аттестат?
Новая система не предназначена для снижения итоговых академических оценок и не должна влиять на результаты государственной итоговой аттестации.
Методические рекомендации отдельно устанавливают, что результаты оценки поведения не учитываются при допуске к ГИА. Также они не влияют на награждение медалями «За особые успехи в учении» I или II степени.
Поэтому «недопустимое поведение» само по себе не означает, что девятиклассник не получит аттестат или выпускник не сможет претендовать на медаль.
Можно ли оспорить оценку за поведение?
Да. Родители имеют право ознакомиться с обоснованием выставленной оценки. Если ребёнок или его законные представители не согласны с результатом, они могут обратиться в комиссию по урегулированию споров между участниками образовательных отношений в порядке, установленном локальным нормативным актом школы.
При возникновении конфликтной ситуации школа должна организовать объективный анализ обстоятельств и урегулирование спора. В методических рекомендациях также предусмотрено использование специалистов службы медиации или примирения в соответствующих случаях.
Поэтому родителям, которые считают оценку необоснованной, имеет смысл сначала запросить у школы конкретное обоснование и посмотреть локальный порядок выставления таких оценок.
Можно ли получить «недопустимое поведение» за один проступок
Сама модель не сводится к принципу «один проступок — сразу недопустимое поведение». Оценка формируется по совокупности показателей, а итоговая характеристика должна отражать фактическое поведение школьника и его динамику.
При этом отдельные серьёзные нарушения могут отражаться в соответствующих показателях системы. Например, учитываются факты антиобщественного или противоправного поведения.
Важно и другое: оценка поведения не устанавливает причины поступков ребёнка. Она фиксирует характеристики фактического поведения и позволяет определить, нужна ли школьнику дополнительная педагогическая или профилактическая поддержка.
Что означает «образцовое поведение»?
Самая высокая оценка означает, что фактическое поведение школьника соответствует большинству установленных показателей просоциального поведения. В рекомендованной системе это результат от 24 до 30 баллов.
Речь идёт не о том, что ребёнок обязан быть идеальным и никогда не спорить с учителем. Оценивается совокупность поведения: дисциплина, взаимодействие с другими людьми, соблюдение правил и отсутствие противоправных действий.
Что означает «допустимое поведение»?
«Допустимое поведение» — промежуточный уровень. Он означает частичное соответствие установленным показателям при результате от 10 до 23 баллов и соблюдении дополнительных требований по отдельным показателям.
Это не дисциплинарное взыскание и не характеристика ребёнка как «плохого». Смысл системы заключается в фиксации текущего состояния поведения и определении направлений дальнейшей воспитательной работы.
Что означает «недопустимое поведение»?
«Недопустимое поведение» является нижним уровнем системы и соответствует диапазону от 0 до 9 баллов.
При этом сама оценка не является дисциплинарным взысканием. Минпросвещения отдельно подчёркивает, что оценивание поведения проводится не как дополнительное наказание, а как инструмент воспитательной работы и поддержки ребёнка.
Если у школьника появляются устойчивые проблемы с поведением, по результатам оценки школа может определить необходимые меры педагогической поддержки или коррекционно-профилактической работы.
Что это означает для родителей?
Для родителей главное изменение заключается в появлении формализованной системы, позволяющей получать более подробную информацию о поведении ребёнка в школе.
Если оценка выставлена, родители вправе узнать, на каких показателях она основана. При несогласии можно использовать предусмотренный школой порядок урегулирования спора.
При этом бояться, что одна плохая отметка автоматически испортит аттестат или лишит ребёнка возможности сдавать экзамены, оснований нет. Оценка поведения отделена от академической успеваемости и не влияет на допуск к ГИА.